《物联网方案设计与实现_梁家海等主编 》

在数据信息时代，以云计算、大数据、物联网为代表的新一代信息技术受到空前的关注，相关的职业教育急需升级以顺应和助推产业发展。从学校到企业，从企业到学校，华晟经世已经为中国职业教育产教融合事业奋斗了15年。从最早做通信技术的课程培训到如今以移动互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等新兴专业为代表的ICT专业群人才培养的全流程服务，我们深知课程是人才培养的依托，而教材则是呈现课程理念的基础，如何将行业最新的技术通过合理的逻辑设计和内容表达呈现给学习者并达到

理想的学习效果，是我们进行教材开发时一直追求的终极目标。在本教材的编写中，我们在内容上贯穿以“学习者”为中心的设计理念一-教学目标以任务驱动，教材内容以“学”和“导学”交织呈现，项目引入由情景化的职业元素构成，学习足迹借助图谱得以可视化，学习效果通过最终的创新项目得以校验，具体如下。1.教材内容的组织强调以学习行为为主线，构建了“学”与“导学”的内容逻辑。“学”是主体内容，包括项目描述、任务解决及项目总结:“导学”主要是引导学生自主学习、独立实践，包括项目引入、交互窗口、思考练习、拓展训练及双创项目。

2.情景化、情景剧式的项目引入。模拟一个完整的项目团队，将情景剧作为项目开篇，并融入职业元素，让内容更加接近于行业、企业和生产实际。项目引入更多的是还原工作场景，展示项目进程，嵌入岗位、行业认知，融入工作的方法和技巧，更多地传递一

种解决问题的思路和理念。3.项目篇章以项目为核心载体，强调知识输入，经过任务的解决与训练，再到技能输出。采用“两点(知识点、技能点)”“两图(知识图谱、技能图谱)”的方式梳理知识、技能，在项目开篇清晰地描绘出该项目所覆盖的和需要的知识点，在项目最后总结出经过任务训练所能获得的技能图谱。

4.强调动手和实操，以解决任务为驱动，做中学，学中做。任务驱动式的学习，可以让我们遵循一般的学习规律，由简到难，循环往复，融会贯通;加强实践、动手训练，在实操中学习更加直观和深刻;融入最新的技术应用，结合真实应用场景，解决现实性客户需求。

5.具有创新特色的双创项目设计。教材结尾设计双创项目与其他教材形成呼应，体现了项目的完整性、创新性和挑战性。本教材既能培养学生面对困难勇于挑战的创业意识，又能培养学生使用新技术解决问题的创新精神。本教材共分6个项目，项目1为物联网方案导入，主要介绍了物联网的发展、物联网的技术架构和其中的关键技术;项目2介绍了物联网方案的框架设计，主要包括物联网方案设计的开发流程和需求分析及总体设计:项目3到项目5则重点介绍了如何设计物联网方案中的感知层、网络层和应用层;项目6则是创新应用章节，也就是根据项目5

的内容设计一个物联网云解决方案。本教材由梁家海、朱蓉、叶利华、郭炳宇、姜善永老师主编。主编除了参与编写外，还负责拟定大纲和总纂。本教材执笔人依次是项目1梁家海，项目2朱蓉，项目3叶利华，项目4何勇，项目5范雪梅，项目6付雅健。本教材初稿完结后，由郭炳宇、姜善永、王田甜、苏尚停、刘静、张瑞元、朱胜、李慧蕾、杨慧东、唐斌、何勇、李文强、范雪梅、冉芬、曹利洁、张静、蒋平新、赵艳慧、杨晓蕊、刘红申、黎正林、李想组成的编审委员会成员进行审核和内容修订。

整本教材从开发总体设计到每个细节，我们团队精诚协作，细心打磨，以专业的精神尽量克服知识和经验的不足，终以此书飨慰读者。

本教材提供配套代码和 PPT，如需相关资源，请发送邮件至renyoujiaocaiweihu@huatec.com.

者公

2018年7月